[hal-00811891] L'activité de supervision active des enseignants d'EPS en gymnastique : quels savoirs professionnels ?

Cette étude s'est intéressée aux savoirs mobilisés en classe par les enseignants expérimentés d'Education physique et sportive lors d'un contexte d'intervention particulier, qualifié dans la littérature scientifique de " supervision active ". Elle a été conduite dans une approche anthropologique et deux types de données ont été recueillies : (a) des enregistrements audio-visuels, et (b) des verbalisations d'entretiens post-leçons visant à identifier le point subjectif des acteurs. Les résultats révèlent des régularités au plan de l'organisation spatiale, gestuelle et langagière de l'activité de supervision des enseignants. Ils montrent également des régularités au plan de la signification des actions pour les enseignants. Pour décrire et justifier leurs actions, les enseignants ont recouru à trois niveaux de savoirs. Le premier niveau correspond à l'organisation de leurs actions en référence à des postures de rectitude et de rigidité attendues chez les élèves. Le second niveau renvoie à la connaissance de causalités empiriques par lesquelles ils justifient les corrections qu'ils adressent aux élèves. Le troisième niveau renvoie à des notions théoriques (e.g., mécanique, énergie, perception) que les enseignants explicitent par des images et des métaphores, pour expliquer et justifier les causalités empiriques avancées.



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